这个唐朝宰相人品欠佳，写下20字短诗，全诗无一风字却处处有风。人品欠佳却因一首诗扬名，全诗无一风字却处处有风，小小生都会背!

　　风是无形的，也是有形的，说其无形，是因为风是看不见的空气流动，说其有形，是因为物随风动，能让人感知风的劲吹。唐代诗人李峤就以《风》为题，写下了一首20字的五言绝句，全诗无一风字，却让人处处都能感受到风的力量。其诗曰：

　　解落三秋叶，能开二月花。

　　过江千尺浪，入竹万竿斜。

　　李峤的《风》写得形象生动、通俗易懂，最适合儿童诵读。全诗通过抓住“叶”“花”“浪”“竹”四样自然界物象在风力作用下的易变，间接地表现了“风”之种种形力、魅力与威力。全诗四句两两成偶，以“三”“二”“千”“万”数字对举排列来表现风的强大，也表达了诗人对大自然的敬畏之情。专家评其诗为“笔法细致，观察敏锐”，“语言精练、准确、形象”，因而入选小学教材。

　　诗中首句首字的“解”字，本义为知道，懂得，是拟人化的。但是，在给孩子们讲解时，“解落”可以通俗地理解为“吹落”，“三秋”本指秋季第三月，即农历九月。王勃《滕王阁序》有“时维九月，序属三秋”。柳永《望海潮》有“三秋桂子，十里荷花”。诗中的“三秋”泛指秋季。此句是说，风“可以吹落秋天的树叶”。

　　常言道“秋风扫落叶”，秋风之蛮横可见一斑。但是，诗人写“秋风”之利，不用“扫”“吹”，也不用“刮”“剥”，就用一个“解”。“解”，也可以理解为是细心，是用心，是专心地去化解，不急不慢，不狂不躁，让叶儿怡然清爽地离开了母体，找到了很好的归宿。如此一想，诗从笔下的秋风，就是充满柔情之手，就与人们印象中的冷洌无缘了。

　　风能吹落秋叶，也能吹开春花，所以，诗人紧跟着就写下了“能开二月花”之语，意思是风“可以催开春天的鲜花”。如果进一步阐释的话，“开”就有唤醒、催生、召唤之意，在寒冬中沉睡的花儿，在风儿的轻轻抚摸下，睁开惺忪的睡眼，伸伸懒腰，又将迎来一个美丽、美好、美妙的春意。此句的落脚点重在写风之温情。

　　“过江千尺浪，入竹万竿斜”，是风过大江与竹林时的景象。诗中的“斜”字，古时读作xiá，现在的规范读音，就为xié，这多少破坏了诗的音韵美。

　　“过江”卷起“千尺浪”，“入竹”吹得“万竿斜”，表现的是风力之威风、之潇洒。此处，风之强悍，风之强劲，风之强势，同之前风之温情，风之柔情，风之痴情形成强烈的反差。任何一种生命都有其“喜怒哀乐”之表现，“风”也概莫能外。

　　纵观全诗，前两句写的是“风”在季节更替中的：秋风能令万木凋零，春风却又能教百花绽放;后两句则写的是“风”在不同场所展现出的不同“形象”：风过江上时，则水面波浪滔滔;风