从昂贵的兽皮到低廉的图画纸，从半透明的光影幕布到透明的塑料片，从远离幼儿生活的传统剧目到创编的清新绘本剧，在成都幼师实验幼儿园，一群年轻的幼教老师努力将皮影融入幼儿教学，寻找和探索着非遗传承的新路。

阶梯式教学   阶段式教学

早在2005年，成都幼师实验幼儿园就定期邀请皮影专家进园培训，指导幼教老师学习皮影的剧本创编、音乐制作、皮影形象设计与制作等。

每年，成都皮影博物馆馆长赵洪都会定期到园指导。在赵洪看来，从孩子抓起，让皮影走进幼儿园，是一种很好的传承方式。赵洪说，在幼儿园采取这种“专家培训教师、教师再培训学生”的“阶梯式教学”，可以让更多的孩子学到皮影。与仅靠“专家培训学生”的模式相比，前一种模式的影响面可以更广。

执行园长刘静说，幼儿的年龄不同、发展水平不同，理解能力和接受能力也有较大的差异，因此，老师们采取了“阶段式”的教学模式。婴小班的孩子年龄最小，就让他们以观看皮影为主，激发其对皮影的兴趣。中班的孩子可以学习皮影表演、参观皮影博物馆等，在学习的过程中，他们的动手动脑、手眼协调、语言表达等能力都能同时得到提高。大班的孩子则可以参与皮影设计与制作、皮影故事创编、皮影多人表演等，这一过程可以提高他们与人交往互助的能力、创造力等，加深他们对非物质文化遗产的了解和热爱。
游戏是幼儿的生活，如何让他们在玩中学、学中玩，并爱上皮影呢？为此，老师们开始探索在幼儿游戏中植入“皮影广告”。在角色扮演游戏中，老师们将教室设计成一个购物中心，在这里，孩子们可以在“银行”取钱，用钱购买“火腿肠”、“皮影票”等。在“皮影售票处”，孩子们可购买2元、4元、6元的“皮影票”，还可以选择喜欢的座位，走进皮影小剧场对号入座，观看自己的小伙伴表演的皮影戏。