（1）严：指的是马严，字威卿。敦：指马敦，字孺卿。

（2）交趾(zhǐ)：这是一个古代的郡名，位于现在的越南北部地区。趾，又作“阯”。

（3）施衿(jīn)结缡(lí)：父母在女儿出嫁之时，要给女儿系上佩带和佩巾。

（4）龙伯高：名叫述，字伯高，东汉时期京兆地区的人。

（5）谨敕(chì)：指行事谨慎。

（6）鹄(hú)：指天鹅。

（7）郡将：太守。

马援的两个侄子马严和马敦都有轻视别人、议论他人的毛病，还喜欢和轻浮的侠客交往。马援在交趾任职的时候，特意写信回家告诫他们说：

“希望你们如果听到别人的缺点和过失，应当像听到父母的名字一样，只在心里知道就好，千万不要让闲言碎语从嘴里说出来。随意批评别人的是非好坏，对国家法令进行不恰当的议论，这些都是我不能忍受的行为。我宁愿死，也不愿意我的后代有这样不道德的行为。你们知道我很厌恶这种行为，现在再次提起，就像女儿出嫁时，父母亲手给她系上佩带和佩巾，再三叮嘱到夫家不可出差错的训诫那般，只是为了让你们把这些忠告牢记不要忘。”

“龙伯高为人朴实厚道，性情沉稳，做事谨慎，极少在背后议论他人的过错。他待人谦和，生活节俭，为官廉洁却又不失威严。我对他怀有深深的敬意与爱戴，也期望你们能够效仿他的品行。杜季良则性格豁达，充满侠义情怀，无论是悲是喜都愿意与他人分享，对任何人都不排斥。他的父亲出丧时，他广泛邀请亲朋好友，以至于好几个郡县的人都慕名而来。虽然我也敬重并且爱戴他，但是我不希望你们效仿他的行为。学习龙伯高，即使达不到他那样的境界，也还能成为一个谨慎的人，就像俗语所说的，“雕刻天鹅即使没有雕刻出完美的形状，也还像野鸭的样子”；可是，如果学习杜季良却学不像，就有可能沦为纨绔子弟，这就如同 “画虎不成反类犬”。至于杜季良的命运，至今还难以预料，新上任的郡守对他极其厌恶。州郡的官吏把这个情况告诉我，常常让我感到担忧。所以，我不希望我的后代学习他。

马严与马敦，乃马援之兄马余所遗二子。当马严年仅七龄，其父便撒手人寰；翌年，其母亦随之西去。这双稚子，在失怙失恃之际，唯得寄养于曹贡家中，曹贡时任梧安侯相，亦算是他们的亲戚。至汉光武帝建武四年，即公元28年，马援伴刘秀东征，途经梧安，便将此二子携归洛阳。彼时马严已届十三，马援承袭家风，视侄如子，悉心训导。此封家书，便是其训诫之证。

马援之侄，马严、马敦二人，素喜品评时弊、结交英豪，远在交趾征战的马援闻之甚忧，遂修书一封，字里行间尽显长辈恳切之情。此书感人至深，其因有三。

一是情感之真挚动人。马援以“汝曹”呼侄，此称在信中屡见不鲜，不仅唤起子侄们的亲切感，更显露出一种别样的沟通艺术。在古时，人们常以名、字相称，各有规矩。长辈呼晚辈，常以名；而平辈之间，则习以字。至于“尔”“汝”之称，虽在日常交谈中或显不逊，但在某些场合下，却能传达出别样的亲近之感。如韩愈《听颖师弹琴》中所言：“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”，便是展现了这种无间之亲。因此，马援在信中不循常规，以“汝曹”相称，实则是为了拉近与子侄们的情感距离，使他们能从中感受到长辈的深厚关爱。

二是经验之丰富深刻。马援在信中并非泛泛而谈，而是将自身历经沧桑所积累的经验与智慧倾囊相授。开篇他便提及子侄们“好议人长短，妄是非政法”，流露出对流言蜚语的深切厌恶。他并未直接训斥，而是通过自己的态度表达来感染子侄们，这种点到为止的方式远比命令式的口吻更具说服力。接下来他又谈及“施衿结缡”之事，言辞恳切、叮咛再三，令人动容。他还通过对比分析贤良之士的成败得失来启迪子侄们的心智。“刻鹄不成尚类鹜”、“画虎不成反类狗”的比喻更是振聋发聩、引人深思，成为传颂千古的警世名言。而诸如“愿汝曹效之”、“不愿汝曹效也”之类的真挚流露更是远胜于冷漠的命令语气，充满了长辈对晚辈的深切关爱与期望。

三是语气词之精妙运用。马援在信中大量运用了句末语气词如“也”、“矣”、“耳”等，这些看似微不足道的语气词实则蕴含着丰富的情感与意义。例如，“也”字常用于表达肯定与期望之情，显得态度坚定而明确；“矣”、“耳”则多用于抒发感慨与爱恨之情，情感真挚而动人；“者也”之用则往往表示对所述之事的保留态度或不以为然之情。这些语气词的恰当运用不仅使得行文更加抑扬顿挫、富有节奏感，更能让读者从中体会到作者所蕴含的教诲、期望与关怀之情。

通过这些细致入微的笔触，马援展现了长辈对晚辈的深厚情谊与殷切期望。此封家书不仅具有极高的文学价值，更对后世子孙产生了深远的精神影响。读之令人动容，思之则更感长辈对子孙成材之殷切期望与深厚关爱。