李世民，是唐朝第二位皇帝，陇西狄道(今甘肃省临洮县)人，李渊之嫡次子，唐朝杰出政治家、军事家及诗人。他从小果敢聪明，善于骑马和射箭术，隋末隋炀帝暴虐无道，随父亲晋阳起兵，并亲自领军破长安，封为秦国公、赵国公。唐朝建立后，先后平定刘武周、窦建德等武装割据势力，封为秦王。公元626元，面对李建成、李元吉兄弟残害，李世民决定先下手为强，发动了“玄武门之变”，射死了两兄弟，三年之后，李渊册封李世民为太子。在位期间，笼络天下人才，虚心纳谏，对政治、经济、军事、文化等诸方面进行改革，国泰民安，史称“贞观之治”。

　　李世民知人善任

　　李世民开创了唐朝第一个盛世“贞观之治”，在治理国家的同时，深深知道人才的重要性，所以即位后，不拘一格地网络天下英才，甚至不计个人恩怨，只要才德兼备，便大胆地加以使用。唐太宗同历史上其他贤明皇帝一样，在考察与任用人才时，重视其德行与才华的兼而有之，在选拔官员时“用得正人，为善者皆劝;无用恶人，不善者竞进。”主张用人必须考察品德与才华方可用之，可见德行高低在唐太宗心里占有多重要位置。

　　无论一个人才华有多高，身上都具有短处，于是唐太宗提出用人时应该扬长避短，尽量发挥长处，发挥个人能动性和创造性。在刚即位时，即发布求贤令，名尚书所属部门举荐人才，但是很久未能向上举荐一人，唐太宗觉此时蹊跷，便询问之，相关部门答辩：“所见未有奇才奇能。”太宗于是重申：“人之行能，不能兼备。朕常弃其所短，取其所长。”

　　唐太宗推行人才政策，使得“贞观”年间人才辈出

　　1.完备学校教育制度，推行一系列新举措

　　人才培养基本上靠两种途径，一种是家庭教育，一种是学校教育，其中学校教育是培育人才摇篮的主要地方。鉴于此，唐太宗一心打造完备的学校教育制度，从上而下，设置中央、州、现一体的教育体系。将国子监定位全国最高学府，下设国子学、太学、四门学等六种学校，共收学生名额2210人。

　　唐太宗推行的教育新举措包括四点，第一是在全国招聘教师，充实教师队伍;第二是编撰《五经正义》为同一国学教材;第三是扩大学校招生名额满足庶族子弟入门学习要求;第四是接受外国留学生。

　　2.继承与完善科举制，以才选用官员

　　隋朝开创出了科举制，打破了门阀士族垄断教育与官员局面。而科举制的出现使得做官不看门第看才华，将选拔官员人事员集中到朝廷手上，加强了中央集权制，使得封建统治政权基础进一步牢固。唐太宗完善了科举制，给封建地主甚至寒门进阶做官提供了机会，受到了广大读书人的欢迎，这种以才为用的人才选拔制度具有历史进步性，为以后各朝各代选拔官员提供了制度蓝本。

　　结论

　　唐太宗由于重视教育与人才选拔任用，所以在“贞观”年间人才辈出，他的一些列教育改革与创新为国家的强盛提供了先决条件，也为教育的普及，打破门阀士族教育垄断提供了政策保障。