民乐考级是一项推动民族音乐事业发展、提高青少年学习民族乐器能力、培养青少年全面素质的大事。数年的民乐考级活动，不仅已在全国范围蓬勃开展，考生的演奏水平和参加考级的人数也在逐年提高和增加，取得了十分可喜的成绩。但是，对于在考级中出现的一些不正常现象，我们还是应该做出必要的疏导、说明和纠正，以使考级工作健康有序地向前发展。我们发现，考级中的跳级现象就是一种不正常现象，有些考生越过一级来参加第二年的考级，个别比较严重的越过二、三级甚至四、五级，而且跳级现象大都出现在高级别的考级中，居然有个别孩子刚学了一年就敢考10级，这些“惊人之举”让人担忧，不能不引起大家的重视。

    我们从几年的考级中发现和了解到，出现跳级现象的心理因素主要是拔苗助长和急功近利，其源头则来自家长和教师两方面。

    有的家长希望自己的孩子在短期内达到一个高水平，成为一名小演奏家，这种望子成龙的急切心情是可以理解的，但它是不切实际的，他们不了解学琴是一个长期而艰苦的过程，是要靠循序渐进和刻苦练琴才能打下扎实的基本功，有了扎实的基本功才能完成学习的全过程，切莫以为完成了一两首曲子就已达到了多么高的水平。如果你的孩子果真是“天才”，将来有可能会成为一名演奏家，那就更应该一步一个脚印地朝前努力，才能达到一个比较理想的程度，因为“心急吃不了热豆腐”，拔苗助长是无济于事的，毕竟孩子还小，前途宽广同时道路也是漫长的，而且，演奏水平的高低是和学琴与练琴时间的长短成正比的，如果不假以时日，绝难学有所成，这一点，授课教师和考级工作的组织者应该向家长及学生讲清楚，以防因盲目跳级而助长了孩子的浮躁心理，延误了孩子的发展前途。

    当我们问及为什么要跳级，有的家长说是为了省钱，他们认为跳级可以少考几次，就可以少交不少报考费，所以就盲目跳级，岂不知，你这样做可能是省了几个钱，但很可能会因此而影响了孩子的正常发展，结果学无所成，给孩子造成不必要的心理伤害。所以，既要让孩子学琴，就应该在时间和经济上有所投入，家长必须考虑好这里面的利弊关系，绝不可一味追求进度而忽略了孩子的正常发展。
    还有的家长因为马上要送孩子上某个重点学校，需要一个高级别的等级证书，以证明这个孩子是“特长生”，就猛跳几级，个别家长说“只要能给我们这个证，花多少钱都行”，这是在拿钱买证，不理解考级的宗旨和目的，遇到这种情况，我们就和家长说，即使给了他一个高级别证书，也不能代表他的真实水平，如果那个学校要考一考他的演奏，或者参加一个什么活动，不仅会“露馅”，对孩子也是一个不小的挫伤，甚至会影响这个孩子一生的发展。

    拔苗助长、急功近利的做法也有源自教师方面的因素，有的教师为了表明自己的“教学水平”，体现自己的“教学成果”，不顾学生的实际水平和接受能力，便一味地教一些高难度曲目，于是连一些最基本的演奏方法和速度等等都不对，更谈不上有什么音乐表现就来参加考级，结果考官通不过，孩子在考场哭，你这位“教师”会做何想法？个别教师还把盲目跳级的责任推给家长，说跳级是家长要求的，我说，即使家长有要求，教师也要把好这一关口，因为教与不教是老师说了算，而且，家长不懂，你当老师的就有责任去说明他，所以不能怪家长。还有个一个问题顺便提一下，我们发现有的考生并没有跳级，但他考到7级或8级以上无法完成了，演奏的乐曲面目全非，原因是他的老师教不了他了，因为这位老师还没有达到教高级曲目的水平，可见提高教师自身的业务水平和教学水平也是个很重要的问题。由于考级活动的广泛开展，琴童的不断增加，少数掌握一点乐器演奏而不具备教学能力的人也教上了学生，这样只为赚钱而误人子弟的情况还是可以见到的。因此，提高教师的教学水平，特别是提高那些非专业教师的教学水平，是犹如工厂里“母机”一样重要的工作，应该引起有关方面的足够重视，再这样下去，只会于事业不利。#p#分页标题#e#

    对于是否能够跳级，要作具体分析，如果琴童有较好的素质和较强的接受能力并肯于下工夫练琴，教师又具有较高的教学水平，在初级或中级阶段偶尔跳一级是可以的，即使这样，在跳到下一级之前，教师也有责任让学生完成好所越过级别的全部课程。关于跳级，考级的组织者和指导教师不能做公开地引导和提倡，更不要连续跳级，在高级别阶段，则应基本上杜绝跳级，以利于琴童完成好各级别的曲目，而对那些一次跳好几级的现象，则要坚决予以制止。把握好跳级这一关口，是要由教师、家长和考官来共同努力，要加强大家对民族音乐事业、对考级工作和对下一代健康成长的责任心。在跳级问题上，孩子们是无辜的，他们所走的路要有人来领，这些幼苗要有人来培育和浇灌，无原则的盲目跳级是对孩子的一种伤害，谁也没有权利去作任何有损于他们的事，更不能出于其他人的什么目的而把他们给毁了，这是我们大家都极不愿看到的一幕。