浅谈古筝集体课

　　古筝，这种古老的民族乐器，音色优美，韵味无穷，一直深受广大人民群众喜爱。都以弹筝为继承和弘扬中华民族文化精萃的手段。这几年越来越多的家长都希望自己的孩子能够通过学习古筝来加强品德的修养，开发提高孩子智商。市教委为培养学生特长，满足大家要求，安排我担任了少儿艺术团下设的两个民乐基地的古筝指导。每次报名的人数20-40人不等，这样我就面临一个问题。如何改变以住的固定教学模式即一对一的教学法。而要1对10、甚至1对20，同时还要这些学生在短短的课堂教学中学到更多的知识。如今民乐基地已扩大成立了“业余音乐学校”，单古筝学员也已发展到100多人了。以下是本人的教学经验积累：

　　1.集体教学课的主体还是学生，好的学生来源对课堂的效率的影响很大。古筝教学中的节奏和音准耶是非常重要的，所以在生源选择时，我们也把它作为选择条件之一，所以建议优先考虑一些音准和节奏感相对来说好一些的那些学生。

　　2.在课堂上来说，我们可以让学生通过相互参照、相互探讨解决问题，可以使学生演奏的优劣以及特点相互间形成对比和参照，造成一种学生们相互竞争的态势，刺激学生们的学习兴趣，更好的提高整体水平。

　　3.虽说“会弹的不一定会教”但我坚持认为“不会弹的一定不会教”。我认为好的古筝老师应该最起码做到以下几点；“精益求精，专注事业，细致耐心，勤学苦练，语言流畅，善于总结”。

　　4.就教学来说，形象的比喻也不失为一种较好的方法。在教认音时可将倍低音区12356比喻为穿两只鞋子，即在音符下家两点；低音区12356比喻为穿一只鞋子，即在音符下加一点；中音区12356比喻为不穿鞋不戴帽；高音区12356比喻为戴一顶帽子，即在音符上加一点；倍高音区1比喻为戴两顶帽子，即在1上家两点。这样的话利用平时日常生活中所可以接触到的事物,能更好的加深对音乐形象的理解，不仅消除紧张严肃，也显得更加的深动有趣，并且对以后的听音记谱也有不小的助力。

　　总的来说，只要去不断的了解、走近、与学生交朋友，才能探索出一套更为贴近学生心理的教学方法，才能培养学生学筝的持久兴趣。

　　由此看来，古筝集体授课并非是没有可能，相反它的优越之处在于能增大教学信息传播量，扩大授予面，使有限的师资能起到以一教十的作用。在集体课中，扩大了教师与学生、学生与学生的相互交流，可以培养学生良好的竞争意识和协作能力，又能起到相互促进的作用。此外，还可以降低学费，减轻家长的经济负担，以吸引更多的学生来学习古筝，对于普及古筝教育，弘扬民族文化有一定的积极作用。因此，只要我们付出劳动，以正确的态度来面对古筝集体教学，必然会收到意想不到的效果。