那么，如何编排小学生舞蹈呢？通过实践我认为应从一下几方面入手：

一、歌曲的选择

一首优美悦耳的乐曲使人精神振奋，心情舒畅，更能使人产生强烈的舞蹈

欲望，所以编排舞蹈前的选曲尤为重要。

　　　选曲有两种：一种是选择无歌词的乐曲。这种乐曲要注意曲调流畅，旋律优美，节奏鲜明，舞蹈性浓，感染力丰富，能激发小学生要舞蹈的强烈愿望。例

如《花舞》当学生听到那欢快流畅的曲调时,马上就会联想到北方过年时耍红灯、踩高跷的热闹场面，同时他们也会舞着东北大秧歌来展示自己的风采。

　　　另一种选择有歌词的乐曲。选择有歌词的乐曲应注意音乐的动作性，歌词的内容力求单纯、集中、生动形象，主体明确。例如《这是什么》中的歌词：“滴答、滴答、当当当、会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。”这一主题，形象鲜明的把时钟的功能表达出来，歌词的内容简洁直白，学生创编舞蹈能得心应手，舞蹈起来也能形象生动。

　　　音乐伴奏下的活动教学包括律动、歌表演、音乐游戏和舞蹈，都是小学生喜爱的教学形式。所以教师还应该善于从学生的生活实践中选取具有童话特点、舞蹈特点的舞蹈形式，利用短小、鲜明、故事性强、动作性强、节奏感强的舞蹈构思来创编丰富多彩的小学生舞蹈。

二、舞蹈动作的设计

一名合格的舞蹈编导者应做到了解学生。也就是要了解学生的心理、生理

的特点以及小学生实际动作的发展和接受水平。

　　　由于小学生正处在生长发育时期，各种器官以及骨骼等功能还不完善，平衡能力和协调能力，节奏能力，保持动作能力，还比较差，因此教师在设计动作时一定要从小学生的年龄特点和生理特点出发，设计的动作要力求舒展、开放、造型优美、动作节奏欢快，使小学生跳起舞蹈来显得活泼、天真、可爱。

　　　三、舞蹈动作的教学

　　　小学生学习舞蹈，这一过程为重要。首先，教师应和学生一起熟悉音乐的节奏，理解音乐的内涵，让小学生能把自己的情趣和乐曲融为一体，凭借自己的感觉和丰富的想象把舞蹈动作发挥出来、创建出来、体现出来。接下来，教师有目的的、有步骤地放音乐，把学生自己发挥想象创编出来的舞蹈动作加以整理、改进、修饰、组合起来之后就是一段成功的舞蹈。

　　　有了上面的思路，学生学习舞蹈就容易多了。学生在学习舞蹈过程中，教师可让学生充分参与，师生一起设想、创编，掌握他们的心里、满足他们的兴趣，从而发展学生创编舞蹈的能力。教师可对学生感兴趣的动作加以改进修饰，一个个形象生动的舞蹈动作就产生了。教师在正确指导，让主题动作在不同位置、不同方向上出现，基本动作学会后，可以加几个变换的造型和队形。这样，学上在愉快的、轻松的气氛中很快的接受了舞蹈的内容。巩固训练几次，一个成形的容易被小学生介绍的舞蹈就出现了。

三、复习舞蹈

当舞蹈全部学完以后，要在音乐的伴奏下完整的表演，并且要在以后的课

堂中经常学习、复习。其方式也是多样的、有趣的。要在复习中提出要求,使学生能在愉快的舞蹈活动中不断提高舞蹈水平。

  所以说，整个学习舞蹈过程，对小学生来讲，即使学习过程，又是参与过程：对教师来讲，即是指导过程，又是提高自身素质的过程。一个舞蹈的好坏，学生学的快慢，是与教师精心培养，耐心的指导分不开的。由于学生学习能力和发展水平不同，有的同学学得慢，注意力分散，动作不到位，这方面男同学突出。针对这种现象，就要求教师要有信心，耐心，对每个动作都要细心的讲解示范，及时纠正学生出现的错误动作，还要对学生所表现出来的一点点进步进行鼓励和表扬。这样学生在学习过程中，注意力会相对集中，学习较快。相反教师对学生情绪急躁训斥学生，学生的动作就会呆滞、拘谨、不到位。例如我曾教过的舞蹈《过新年》，有个女同学对舞蹈的情绪表现的很到位，就是动作很生硬，和表情不协调。针对这个现象，我一次次的帮她纠正动作，并且示范动作让她观察、模仿，经过反复的交流和练习，终于这个同学的动作和表情达到了和谐统一。

　　　除了上面所述，教师还应在日常教学和游戏中有目的、有计划、有系统的对学生进行舞蹈方面的培养。例如让学生经常观察各种小动物的生活习惯，模仿他们的动作，如鸟飞、鸭走、兔跳、大象走、踏点步等，或者拿个手绢做简单的动作。这样不仅能巩固基本动作的练习，也培养了学生的美感和节奏感。

　　　作为一名舞蹈的创办者，应不断的学习，来丰富、提高自身的舞蹈知识和技能，加强广泛的艺术修养，强化基本功，还应以从事这门艺术为荣，不断的丰富发展自己，才能创造出既有学生特点，又有时代感的舞蹈作品。只有坚持不懈的努力，我们的学生就会逐渐的从熟悉音乐、理解音乐、接受音乐到喜欢音乐，同时也会深深的爱上这门舞蹈艺术。