舞蹈教育属艺术教育、情感教育，也是学校美育的一个重要组成部分。舞蹈教育的功能是使儿童在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质，获得动作协调的基本能力，在舞蹈过程中领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，从而提自身的高完美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚情操,这对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。在素质教育中舞蹈艺术对促进学生全面发展具有不可替代的作用。

让孩子们在快乐优美的乐曲声中,接受符合少儿心理、生理和审美趣味的舞蹈动作和节奏练习，让他们在音乐和舞蹈中游戏、想象，学会抒发情感，学会用心灵去支配身体，用身体去表达心愿，这对孩子纯净的心灵无疑是一种最直接、最生动、最深刻的美的熏陶和情感导游。

低年级的小学生在课堂上干扰多,又活泼好动,而舞蹈练习,能使学生既动身又动心,可以充分的给孩子们动的空间,变化多样。好的舞蹈还能使学生的感情产生共鸣,激发他们的积极情绪。因为,新的内容和形式所产生的新颖刺激,容易引起学生的兴趣和吸引学生的注意力。男孩子喜爱节奏感强、动作奔放的舞蹈,而女孩子则喜爱节奏较慢,动作柔和的舞蹈。低年级的学生比高年级的学生更加喜欢。在教学中我深刻感受到课的开始和结束部分(特别是在低年级)穿插些不同风格的舞蹈,对集中学生的注意力,调节调动学生的学习积极性、学生的情绪,是很有效果的。此外,舞蹈练习还能起到培养学生的正确姿态、增强韵律感和陶冶情感，以及提高人体活动能力等多方面的作用。

低年级的学生如何进行好舞蹈教学，在实践过成中我总结出以下几点：

第一、 要注意平时的训练，从基本动作教起。

如：手腕花、手位组合、跟点步、进退步、小跳步、点头、晃肩等。每节音乐课的开始部分安排三分钟左右的小组合，配上好听的恰当的音乐，让学生在结合听音乐进教室的过程中来练习律动，做着自己喜欢的动作，并形成常规。这样久而久之学生的动作协调能力将会普遍提高，为今后的舞蹈教学奠定扎实的基础。

第二、 平时要常让学生多欣赏一些舞蹈作品。

学生在欣赏舞蹈的过程中能不断提高学生对各种舞蹈语言的理解能力。如：在教授新疆歌曲《我们的祖国是花园》前，为了丰富学生一些有关的新疆民族的知识，丰富他们的舞蹈语汇，熟悉这个民族的特点，我就让他们欣赏舞蹈《摘葡萄》。舞蹈中漂亮的新疆小姑娘看葡萄丰收时的喜悦心情，摘葡萄时的优美舞姿，尝葡萄时的欢乐情景，使学生既欣赏了美的形象，同时对新疆中的转手腕、垫步、进退步、动肩、摇头、自转圈等动作有了进一步的具体理解。在教授歌曲的时候，孩子们情不自禁的做出新疆舞蹈的动作，一张张小脸上露出自信表情，学生的学习兴趣也随之提高。

第三、利用直观教具进行舞蹈的教学

低年级学生的抽象思维还没有得到充分的发展，所以，我常常利用有趣的，具体直观的，形象的教具以及现代化的电教手段来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，促使学生主动地学习。

如：在学习歌表演《两只小象》时，我准备了小象的头饰，并且播放了一小段《象妈妈和象宝宝》的动画片，课上学生的情绪高涨，气氛热烈，孩子们都很兴奋，在自己进行表演时形象逼真：有的学生甩着长长的鼻子、有的学生踩着笨重的脚步、有的学生互相勾着“鼻子”嬉戏，课堂气氛轻松活跃。又如在教《许多小动物唱歌》的动作时，我把每个小动物的形象制作成动物头饰卡片，有小猫、小狗、小公鸡、青蛙等，让学生边唱歌边按动作卡片的顺序正确的跳出与其相应的小动物的动作，“小猫抹着胡子喵喵叫，小狗跑着蹦蹦跳，青蛙呱呱的跳着，公鸡仰着头打着鸣。”学生高兴的唱着、跳着，整个课堂气氛活跃，热烈，充分发挥了他们学习的主动性，体现他们的自主意识，随意的进行学习，取得了较好的教学效果。

第四、 在教授舞蹈动作时，教师富有感染力的示范动作十分重要。

在教学中我认真对待每一个舞蹈动作，力求做到优美、到位、漂亮、投入且有亲情，让学生多模仿多练习，从而掌握动作要领，理解动作内容。经过一个阶段的练习，每当我打开录音机，响起《彝家娃娃真幸福》、《大鼓和小鼓》、《小雨沙沙沙》等欢快的乐曲时，同学们情绪高涨，自然的站起来快乐地和我跳起舞来，动作是那样的到位、漂亮，每个孩子红扑扑的小脸蛋笑得是那样的甜美。

第五、舞蹈教学中教师的语言艺术至关重要。

舞蹈教学是一门科学，也是一门艺术，舞蹈教学是教学艺术的重要组成部分，其语言是教学内容成功实施的重要手段之一。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”作为音乐教师，除了不断提高业务水平，认真钻研教材以外，还必须注重语言修养，追求课堂教学语言诉韵律美、直观美、意境美、从而达到理想的教学效果。尤其是低年级的舞蹈教学中，教师的语言艺术对学生的学习效果，有着至关重要的作用。低年级的孩子，理解能力慢，接受能力较差，所以在教学过程中教师的语言要循循善诱，平稳简练，用最简单的道理给孩子们解释复杂的舞蹈动作和内涵，让他们乐于接受教师的教学方式。以便用最好的效果的完成舞蹈教学的任务。

第六、在舞蹈的教学过程，及时充分的肯定学生的每一个动作，积极的表扬和鼓励。

在舞蹈的教学过程中，对于孩子们的每一个动作，都要及时给与表扬和鼓励。孩子的自尊心和自信心是在老师的表扬和鼓励中建立起来的，在老师真诚平等的鼓励声中孩子们会快乐的接受和愉快的进行舞蹈，在孩子们的心中老师的地位会随之提高，并且快乐的进行接受舞蹈教育，同时为音乐学习打下坚实的基础。

在课堂的舞蹈教学中，对学生要坚持正面教育引导为主，对每个孩子的点滴进步都要及时给予表扬鼓励，哪怕是一个点头，一个微笑，一个竖起的大拇指都能给学生以鼓励，增强他们的自信心，激发他们的表演欲望。尤其是对一些学习上有困难的同学，教师的态度更要亲切、耐心，多鼓励少批评，帮助他们克服恐惧心理，多做个别辅导，让他们增强自信心，只有这样才能使每个学生在各自的基础上得到不同程度的提高，使舞蹈教学自然的融入到音乐课的教学之中。

总之，在低年级的舞蹈教学中，教师要融入自己的真情把自己的位置和孩子们放平，在坚持不懈的教学过程中一定能取得优异的教学成果。