一、「三人舞」的表演形式

　　「三人舞」是舞蹈形式中的一类，作为一类形式纳入编导班课程中的单元操练，使它是独舞单元操练、双人舞单元操练后的继续，有时未来舞剧创作的基本。编导教学主若是编导技巧的教学，即绕揭捉生普遍地把握编舞的手段。将三人舞的编排技巧融入编导教学中。首先应年夜探讨三人舞的表演形式入手：（一）、互为接触的三人舞；（二）、单双并存的三人舞；（三）、互不接触的三人舞。每个三人舞节目都是由这三种形式编创而成。可以零丁使用，但都有局限；为了编创的需要，编导者更多地综合运用。这样，年夜三人舞的表演形式上和激情的表达上更丰硕多彩。

　　可是，表演形式并不能庖代编导教学。在课堂上不能仅仅告诉学生「三人舞」的表演形式有以上三种，主要的是绕揭捉生体味三种表演形式的编创技巧是什么？三种编创技巧的提炼总结又要顺应课堂的教学，绕揭捉生年夜来理论上个实践中都能年夜白和把握，年夜而绕揭捉生能编创出出色的三人舞。

　　１、「互为接触的三人舞」。这是三人身体的任何一个部位在不时接触的前提下进行行为，它的最年夜特征是便于造型，而不长于流动。在考虑了既要连结这种体例的有时又要改变它的晦气身分后，我提出「三人接触磨合」的技巧操练。

　　２、「单双并存的三人舞」。年夜形式上看这是单人和双人在统一空间舞蹈，它的最年夜特征是便于人闻缦悻盾的交叉揭示和人物激情的互为陪衬，但必需要有一个「度」，措置好单、双间的关系。否则，就是各自为阵，达不到三人舞的目的，互为变换也不流利。为此，我提出「三人延续变换」的技巧操练。

　　３、「互不接触的三人舞」。顾名思义，这是三人在各自空间进行舞蹈，它的最年夜特征是流动空间年夜，但张弛的把握要有分寸，画面的组成要讲究撼萍玻为此，我提出「三人流动穿插」的技巧操练。

　　以「三人舞」的三种表演形式，延长、提炼出三种编创技法，目的是为了便于教学，在进行三种「三人舞」编创技法教学以前，首先，必需强调一个原则，任何一种「三人舞」编创技法操练，都必需是在统一情境、统一画面、统一激情主题之内的三人舞，俗称「三合一」，毫不应是独舞或双人舞。同时，要用中国舞的审美原则去开掘动作。例如「延续变换操练」。年夜形式上是单双人舞的并存，若不强调「三合一」，那么很可能就会呈现独舞、双人舞各安闲舞台上自我默示，而在人物激情上，动作关系上、画面组成中都没有什联系关系，游离「三人舞」的主题。这就不是三人舞而是分歧空间、分歧画面、分歧主题的自力存在的独舞和双人舞。当学生明晰总体原则后，我又提出每种操练在有限制和冲突每一个操练蔡┴点的前提下，都必需增强三人世的行为过程（舞蹈性）和动作的流利。例如：「接触磨合」操练，因为是在三人必需接触的前提限制下进行，此联系有利于造型而未便于流动。所以，我要肄业生在操练时，不要直接奔向「造型」这一目的，而要注重和延迟造型和造型之间的行为过程，年夜思惟膳缦泖晰此操练不仅仅是三人造型，而应是三人舞。这应是熟悉尚罾υ题。之所以提出「接触磨合」操练而不是三人造型操练，就是年夜理论上先绕揭捉生年夜白操练的宗旨，然后经由过程磨合的体例去寻找到三人世最流利的行为路线和新奇的舞蹈造型。总体原则和要求提出后，学生起头进行每种形式的技法练习。

二、「三人舞」编创技法

　　１、「接触磨合」操练

　　体例：三小我各自选择一个空间，在舞蹈中自然形成三人接缔造型。此时假设将三人分袂定为一个诚意，两个支点（在磨合行为中起主导浸染的为诚意），在必需互为接触的限制下，以诚意为基本。一个支点为主，一个支点附随进行行为；跟着支点行为的交叉，进行顺势或逆向的磨合，形成新的造型。然后，在磨合中流动起来，强调行为的过程，在行为中经由过程力量的借助，达到诚意与支点、支点与支点的互为转换，再形成新的造型。「磨合」是指在不划定行为线的前提下，三人在互为接触中可肆意地进行空间行为。

　　要求：借助中国舞圆、曲、拧、倾的韵律，经由过程接触磨合，协调三人的行为关系，延迟每小我的行为路线，增强舞蹈性；去发现新的接触点，捕捉瞬间新奇的立体构图，合理据有空间。

　　三人的磨合过程，必需是一个整体。三人可以同步启动，也可以一个个顺势行为，但每个舞动者都必需将自己的行为线延长到极限，在这个过程中去捉去发现，互相激发出最佳的律动线和构图。如不美观当某人的律动线延长到极限而不能撼萍并流利进行行为、无法达到新奇构图的目的，就可以考虑抛却此律动线，以另一律动线去运行或由另一人起头启动。总之，「接触磨合」重在磨合。不要急于设计三人造型，也不能凸起自我，而应在磨合中去缔造有个性的「三人舞」。

　　２、「延续变换」操练

　　体例：三小我各自选择一个空间，在舞蹈中自然形成动作间有意向交流的单人和双人分手的空间构图。假设以双酬报主，单人作为意向支点，在统一空间、统一激情主题下进行既是自力存在（形式上）又是统一整体（内容上）的三人舞，然后，单人环绕双人舞动的同时，去发现、寻找可以延续双人舞蹈的律动线，顺势在律动中变换支点，即双人中的一人由单人替代，另一人变为单人，由此轮回往来来往。「延续变换」是指延续律动，变换支点。

　　要求：年夜形式上看是单人与双人同步舞蹈，但就内容而言，单人与双人都不允良自力成章，互为游离，而应是一个激情主题下的有机整体。在动作激情、人物关系、动势趋向等方面都要协调配合，但又不是平均分配。我要求在单、双人之间必需以一方为主，一方辅随。就视觉效不美观而言，双人比单人在人数上占优势；那么，一般情形下，单人应环绕双人睁开动作，寻找延续律动和变换支点的契机。

　　总之，延续变换是在三人「接触磨合」基本上脱离为单人和双人在统一情境中、统一画面、统一激情主题中的三人编舞技法。强调在单、双人形式上的分手，舞蹈空间的自由度年夜了，单双间的动作意向交流、空间画面等也就要求更高了。所以，延续要巧妙，变换要合理流利。

　　３、「流动穿插」操练

　　体例：在每人先有意识地按分歧的韵律或分歧空间编出一个「８拍」动作基本上，共三个「８拍」动作在三人不筹备接触的前提前提下，运用各类编排体例（例如卡农、动作切割组合，动作排序、同步动作、流动构图等）达到流动穿插的目的。

　　要求：此操练是在延续变换操练单双分手基本上的再分手，三小我可以自力舞动。三小我的动作空间自由度更年夜了，但因为是三人舞的技法操练，所以必需强调三小我动作空间、构图的合一。我把三人的关系例如为音乐中的自力音符「１、３、５、」。当它们形成和弦时，必然是协调的。同时，在编排的过程中，三个「８拍」的动作不能变换，要注重三小我在流动中时刻、空间的运用和据有，以达到最佳的流动穿插效不美观。

　　综上所述，三种技法操练，各有分歧的练习目的，但最终目的是为了编创出流利的、有光鲜个性的、能浮现人物激情关系的三人舞蹈动作。若要进行三人舞蹈作品的编创，必需是三种技法的综合运用，编导者要高文品的要求出发，合理选择运用三种编舞技法。理论经由过程实践才能磨练它的合理性和科学性。三人编舞技法经由过程一个单元的教学操练，已充实地证实，当学生们谙练地把握了三种编排技法后，在开掘三人舞动作语汇上已经是轻车熟路了。如不美观在作品构想上增强练习，在艺术涵养上再进一步提高，就能创作出较为理想的舞蹈作品。