美国心理学家对500名儿童进行了跟踪调查。结果表明，高智商的孩子长大后未必很成功。相反，许多曾经被认为智商低下的孩子在成长过程中取得了巨大的成功。他们大多具有相同的心理素质，即沉着、坚韧、乐观、人际关系良好。因此，近年来，心理学家提出了与智力和智力相对应的情商概念。

舞蹈教育可以从自我激励、情绪控制、人际交往、挫折容忍等方面提高情商。

随着我国素质教育的进一步实施，舞蹈教育开始进入中小学。舞蹈在其他学科中有着不可替代的作用。然而，舞蹈的基本功训练是枯燥的，甚至是非常艰苦的。每一项舞蹈技巧，都必须以顽强顽强的精神，通过不断的练习才能完成。因此，舞蹈的学习过程是一个不断超越自我的过程。

舞蹈是美的艺术，欣赏舞蹈是美的享受，学习舞蹈是感受和理解美的过程，而表演舞蹈是更直接的审美体验。舞蹈者在舞蹈中总是充满活力和激情，因此学习舞蹈不仅能了解美、爱美、追求美，而且能使人拥有愉悦的情感，锻炼优美的身姿和优雅的气质。这些美能激发学习者的热情、兴趣和信心，使学习者具有开朗的个性和自我激励的品质。有这种素质的人，无论做什么，都能以乐观、上进、热情的态度投入到工作中去，从而取得良好的效果。

中国心理学家指出，中国青少年承受挫折的能力普遍较差。而学习舞蹈将培养年轻人克服困难的勇气和信心，增强他们抵御挫折的能力。1999年国庆晚会上，青年舞蹈家沈培毅与男演员合作二重唱。一次抬举结束后，他们的合作出现了一个小失误，导致沈培毅的膝盖重重地摔在地上。虽然她受伤了，但她仍然带着“微笑”，“轻松”地坚持要跳完舞，这让整个晚会很顺利。这样的事情在我们的日常学习和生活中很常见。我们要面对挫折，克服挫折。挫折教育也是素质教育的一个重要方面，而舞蹈教育恰恰为青少年提供了这样一个机会。

舞蹈教学中情感教育的渗透舞蹈表演中要把情感融入到具体的角色情感中，这就要求教师在教学中实施情感渗透，真正关心学生，爱护学生，用情感感动学生，用情感为纽带激发学生的积极情感在身心愉悦的氛围中。学生也会在舞蹈中表达自己内心的情感体验，具有热情、爱心和耐心的心理品质。

总之，情感教育在舞蹈教育中得到体现和渗透，情感教育融入舞蹈教育更有利于情感、情感、意志、抗挫折等素质的培养。美国学校已经开始开设情感教育课程。传统的数学和语言教育在为孩子们提供的同时，也要教育他们具备最基本、最必要的情感品质。如果中国的学校能把情感教育融入到普通教育中，中国的孩子将从中受益。舞蹈教育工作者要充分发挥自身的专业优势和优势，把情感教育更多地融入舞蹈教育之中，为国家培养更多的高素质人才。