美学观认为，美既不是人的主观精神意识的产物，也不是纯自然进化的结果，美是人类社会实践改造客观世界的产物。从摆脱自然生产开始，人类社会就朝着物质生产实践和精神生产实践两个方向发展，在生产、劳动和创造过程中伴随着审美的属性。交谊舞是在音乐在伴奏下，通过人体各环节、各肌肉群有节奏的变化及收缩，塑造出不同难度的形体动作和造型，表现不同的情感和技艺，它是一项融体育、舞蹈、音乐为一体的运动项目，其综合性、艺术性很强，具有丰富的美学内容。

在今天，现代体育运动的许多项目对美的要求愈来愈高，如艺术体操、健美操、花样游泳、花样滑冰、武术等等，而交谊舞是美中的佼佼者。美是交谊舞的灵魂，它在不断的创造美、展示美风格各异的舞步、舞曲把舞者带入了美妙的境界。有的婉转流畅，旋转起伏，似行云流水；有的刚劲顿挫，潇洒奔放，动静交织;有的步态从容，平稳大方，悠闲轻松;有的轻快活泼，跳跃转动，洋溢着青春的活力；有的缠绵抒情，舞姿柔媚动人。这些都让人有强烈的感受，使人激奋,以致产生霎那间的情感幻象，使舞蹈者获得美的享受。

交谊舞是舞步与音乐的“对话”。舞蹈中既能表现男子的阳刚之美，又能展示女子的娇柔之美。通过交谊舞的训练，可使人体外型更加匀称和谐，体态更加刚健、优美，动作刚柔相济这既能满足自我实现美的愿望，也能成为他人的审美客体。

另外，交谊舞中的团体舞更是美不胜收，群体的配合位置，队形的变化，伴以相应的音乐，构成一幅幅刚健、优美、丰富多彩的动态画面，给别人以欣赏的同时，把自己看到的形体美、姿态美、动作美、服饰美和听到的音乐美结合起来，在情感上进行调整疏理和谐，自我欣赏，得到美的享受。

在学校体育教学中，交谊舞所具有的审美特性，也有特殊美育教育的功能。学生们的审美情感，可以在交谊舞合理地教学中得到宣泄，从而满足学生们的审美需求，丰富学生们的审美体验。

当然，由于参与者年龄、性別的不同，人们在审美情趣、审美标准上也会表现出差异，一般中老年人喜欢节奏缓慢，舞曲悠扬的华尔兹、伦巴舞;而年轻人喜欢节奏鲜明、动感强烈，富有激情的牛仔舞和恰恰舞，这与年轻人的生理、心理、审美情趣相吻合。