近年来，笔者走访了多所综合性大学的舞蹈学校，从学校师生中了解到各学校开设舞蹈专业的情况。大多数学校在大学二年级开设民族舞蹈课程。学制一般为两年，每周两次，即四节课时。根据我国民族民间舞蹈课程教学大纲，对汉、藏、蒙、维、韩五大民族的舞蹈风格和动作词汇进行了教学。在课表和课时允许的情况下，不同程度地增加了具有代表性的少数民族舞蹈，如苗族舞蹈、土家族舞蹈、傣族舞蹈等。

通过对一些高校开设的课程的了解，我们可以简单地了解到，高校开设的课程非常相似，主要是学习和模仿舞蹈动作，与民间舞蹈文化相关的课程很少。这样一来，学生在学习民族民间舞蹈的过程中，由于不了解相关文化，很难更好地表达舞蹈的意义，将来到教学岗位时，也会因为缺乏内在知识而困扰。因此，在学习民族民间舞蹈的同时，研究民族文化是非常重要的。

1、 民族舞蹈课程的现状

中国民族民间文化丰富多彩，民族民间舞蹈种类繁多。高校讲授的材料大多是民族民间舞蹈国家课程中汉、藏、蒙、维、韩五个民族舞蹈风格和动作词汇的教学。由于地域差异和文化差异，将适当增加地方民间舞蹈教学。

在我所认识的高校中，还有一些相关的课程帮助了舞蹈教学。如福建师范大学音乐学院舞蹈专业将知识与能力培养相结合，注重学生实践能力的培养。它不仅为学生开设福建民间舞蹈课程，还增加了民间舞蹈收藏课程。组织学生赴莆田市闽南区、梅州岛、宁德区等地收集民间舞蹈风格。在活动实施阶段，通过收集民间舞蹈动作、队形、服饰、音乐，采访民间艺人，了解舞蹈与当地民族的文化关系，以及收集风格的信息处理等。，在课堂上学习福建民间舞蹈的动作技巧不仅有利于学生消化、理解和掌握风格，而且可以大大培养和提高学生的多方面能力。这种学校给了作者很多启发。在民族舞蹈的研究与发展中，我们有必要寻求新的方法来促进民族舞蹈的教学。

2、 论民族舞蹈课程改革

民间舞蹈课的教学过程既是一种动态的形式教学，又是一种文化教学。在课堂上，学生不仅学习一种特定的身体动作，而且学习一种