在人类的童年，诗歌、音乐和舞蹈往往是三位一体的艺术。在中国，其他民族也是。在中国，从大武镇和邵月，孔子记录在前秦时期，现有的“音乐和舞蹈”在曲阜的夫子庙。孔子曾用这两种舞蹈表达了自己的基本美学思想：艺术不仅要美，而且要善，艺术要“完美”。

在古代，舞蹈与仪式有关。一般来说，仪式是以民俗为基础的社会行为规范。在现代，舞蹈已经发展成为一门独立的艺术门类，它不仅能表达人的思想感情，而且能影响甚至制约人的身体美。

1、 开设舞蹈课的重要性

舞蹈是通过身体语言来表达和创造美。每个人都拥有的爱美之心，将爱美的本质从自然状态提升到自觉状态，使之能陶冶情操，改善状态，开阔心胸，激发创造力和想象力。可以说，更高层次的素质教育是依山傍水、美与心相统一的。舞蹈是通过创造、训练和表演来培养学生的德、智、体、美，挖掘潜能，为培养社会主义新人才，培养跨世纪人才，提高全民文化素质奠定坚实的基础。舞蹈训练能锻炼学生身体各部位的协调能力，不仅能增强他们对形体美的认识，还能增强他们的感知能力。舞蹈教育可以锻炼和培养学生的集体意识，不仅可以增强学生的社会模仿能力，而且可以增强他们积极参与社会的能力。舞蹈表演能培养学生的艺术美，不仅能提高学生的个人欣赏能力，还能增强学生积极的想象力、热爱生活和追求生活的能力。

舞蹈教育对美育具有重要意义。在中国现代美育思想家中，美育是一种情感教育，已成为共识。从早期启蒙运动到现代美育的奠基人，再到后期倡导美育的代表人物，他们都持这种观点。从王国维的“美育是情感教育”到蔡元培的“美育是情感的本质”，现代美育工作者更加注重情感教育的实践效果。舞蹈是人们情感的产物。它既善于表达人的强烈情感，又能对人的情感做出反应。它能通过真善美的舞蹈形象渗透人心，感染人的思想，陶冶人的情操。在把舞蹈作为美育手段时，要充分发挥这一功能。我们应该从感觉开始，采取感觉的形式，以形式表现感觉。我们要致力于通过美的舞蹈形式来激发人们的情感和情感交流，从而达到振奋情感、净化心灵的目的。舞蹈作为人类内心情感的重要表现形式，是人类文明的重要标志。舞蹈的教育功能就是舞蹈的意义。通过对舞蹈的审美教育，可以影响人们的思想道德素质。但是，它并不是用一些抽象的道德原则来说教，而是通过审美功能来体现道德原则，使人们在情感上受到影响，从内心体验到这一原则的崇高，并转化为内心的心理欲望。

2、 舞蹈教学中的素质教育

舞蹈教育的主要目的是培养儿童的综合素质。面向全体学生，把舞蹈教学全过程作为对学生进行全面素质教育的重要手段和途径。因此，在舞蹈教学中，无论是从选材、构思、表演形式、音乐选择、动作设计，还是在舞蹈的教学、实践和表演中，都要注意教育的目的和教育的任务。只有这样，舞蹈教学才能朝着正确的方向发展，舞蹈教学才能服务于学生素质的全面提高，舞蹈才能一步一步走上正确的轨道。

首先，让孩子们通过舞蹈了解生活。舞蹈是艺术，但它源于生活，高于生活。通过舞蹈教学，孩子们可以更深层次地了解生活，从童年开始就感受到人类的真善美。比如歌舞《三和尚》，一和尚挑水自己吃，两