民间舞蹈是舞蹈教学中的一门基础训练课程。其任务是通过科学系统的教材和生动有效的教学方法，使学生掌握和反映各种民间舞蹈风格的基本能力。舞蹈教材的选择是舞蹈教学的重要环节。教材必须具有明确的培养目标、准确的音乐形象和与舞蹈的完美结合、合理的教材布局和鲜明典型的民族风格。教材质量决定着教学的基本水平。没有高质量的教材，就没有高质量的教学。教材培训的价值主要取决于能否为学生提供足够的知识和技能培训机会。其中，既包括知识和技能的深度，也包括知识和技能的广度。这样的教科书可以称为具有很高训练价值的教科书

一。它有助于加强基本动作的风格和节奏

教学组合是在基本动作的基础上织成的。它不会冲淡基本动作和基本风格节奏。它被合理、科学地编织成每一个教学组合，体现在动作的衔接与进步上。以基本动作和基本节奏为主题运动，贯穿于整个节奏之中，即通过丰富、有度、有规律的变化，使基本动作和基本节奏得到充分发展。这样，我们就不会淡化基本动作的风格和节奏，而是强调和突出它们，使有限的动作发挥无限的作用。

二。有助于提高学生对音乐教材的理解

学生在民间舞蹈教学中应掌握的知识和技能应是多种多样的。除了掌握最基本的舞蹈动作、风格和节奏外，还应充分训练动作衔接，接触各种衔接方法，掌握足够的动作衔接知识，掌握各种衔接技巧。通过动作的衔接训练，还应掌握编排动作的知识，使他们能够正确、自觉、流畅地运用动作来传达情感和思想。学生还应掌握如何理解和处理结构、如何划分段落、如何区分层次、如何处理开头和结尾的知识和能力。学会对比动作的起伏，起伏，有目的感，有优先感。通过对民间舞蹈的学习，还应接受多种节奏的训练，掌握各种节奏的特点和规律，善于处理和变换节奏。要通过大量与舞蹈紧密配合的音乐伴奏，掌握丰富的音乐理论知识，提高对音乐的理解和表达能力。

诚然，单动作和单动作训练的方法可以使学生更扎实地掌握舞蹈最基本的动作、风格和节奏，但缺乏一定的可塑性、创造性、想象力和表现力，往往在课堂上形成许多学生的规律动作，但在台上暴露出不足表现呆板，缺乏激情，缺乏表现力和可塑性。

三。有利于提高学生的学习积极性

教学组合具有一定的结构，就像芭蕾舞中的“变奏”一样，有助于提高学生的学习兴趣。因此，应加强以下几点：（1）在编织组合时，充分注意结构与层次处理的组合艺术。根据内容的需要和可能性，安排不同的结构，处理不同的层次。教材布局合理，结构严谨，段落清晰，层次分明，开头和结尾充满艺术魅力，使教材内容和形式完美统一。（2） 在编织组合中，要严格实现舞蹈音乐在舞蹈中的完美统一，使每一个教学组合与最适宜的音乐相匹配，把每一个动作安排到最适宜的部分，真正做到舞蹈与音乐在风格与韵味、节奏与速度、性格与情绪上的一致性，结构与水平，波动与强度。使音乐能在教学中发挥最大作用，使学生在实际的训练中获得足够的音乐素养。（3） 在编织组合时，也可以将组合编织成一定的意境和艺术想象。它使舞蹈教学兴奋、有趣、启发性强，使学生想学、想练。这不仅有利于培养学生的艺术激情和想象力，而且有利于提高学生的学习兴趣。综上所述，教材组合的建立，可以充分拓展教学内容，大大提高教材的培养价值，为优秀人才的培养开辟广阔天地。

四。有助于提高学生的可塑性

教学组合是指在音乐或节奏的协调下，通过科学的意境，由多个动作串联组合而成的一种短训作文。单一动作教材的局限性和它所不能包含的教学内容，但这种形式的结合为它开辟了广阔的天地。教与学的结合，为学生提供了足够的学习和训练机会，让他们掌握一个动作所不能获得的知识和技能。教学组合包括几个基本动作。在编织组合中，可以充分强调动作的衔接艺术，有目的地将各种衔接方法安排到组合中，使学生得到充分的衔接训练，获得足够的衔接知识和衔接技能，动作的衔接必然形成舞蹈句子。因此，要注意动作中人体的规律和逻辑，注意舞蹈动作和舞蹈句子的组合规律，使动作的编排和进行既平稳又有序，有起伏有节奏，因此，行为之间存在内在的、必然的关系。

综上所述，我认为，要建立一套科学、系统、高培训价值的民族民间舞蹈教材，不仅要做好教材的选择、提炼和规范，还要编织科学、系统、高培训价值的教学作文，从而为培养大批优秀的人才打下坚实的基础，使民族舞蹈在教学中的结合发挥更大的作用。