高校舞蹈教育在国民素质教育中占有重要地位。搞好高校舞蹈教育，必须完善美育理论体系教材体系，注重人才培养方法，为国家选拔人才，培养高素质人才。

高校美育中舞蹈教育的改革形式与发展作为艺术知识与作品传播的中介环节。在舞蹈教育中，一是有一套行之有效的教育方法，使接受者在渐进式的教育过程中获得知识和方法；二是强制性的。对于接受者来说，是否认真欣赏一部作品取决于其内心的兴趣。但是学校的艺术教育是不同的。它有一个固定的时间和相应的强制性纪律，以促进接受者学习相应的知识。第三是基础。学校的艺术教育是从人类存在的艺术传统的本质中传授给受教育者的，因此他们所学到的知识往往是最基本和最重要的知识。它的功能是为接受者接触大量复杂多样的艺术作品提供必要的条件。

随着社会经济的发展和现代社会对人才的需求，人们越来越认识到美育现代化是我国社会发展的重要组成部分。加强美育研究是提高国民素质的基础性投入。从蔡元培“以美育代替宗教”的思想，到新中国成立后美育正式纳入德育、智育、体育的行列，美育不仅可以陶冶情操，改善营养，而且有助于智力发展，发掘人的创造力和潜在的审美能力，是党中央、国务院关于提高国民素质的重要决定，它对促进学生的全面发展具有不可替代的作用”。充分说明了美育在我国国民教育中的重要作用。与国外相比，我国的艺术美育水平还有待提高。长期以来，我国美育缺乏创造性和突破性进展，人才素质、工作经验和制度没有得到及时改进和完善。要改变这种局面，除了大量引进科学教材和方法外，关键是培养教育专业人才。舞蹈教育作为一种实践性的教育课程体系，在当今的高校艺术教育中确实应该受到重视。

高校舞蹈教育是一种专业教育，需要高校舞蹈教育体系的自觉性、完善性和发展性。从专业舞蹈教育的总体来看，高校整体教学体系处于不完善状态。

首先，舞蹈教育的内容还不完善。舞蹈艺术是最古老的艺术。舞蹈教育也可以说是最古老的教育形式之一。它应该已经进入了科学的殿堂。但由于这门艺术实践性强，理论上的滞后，使得舞蹈的形成比其他姊妹艺术要慢得多。当然，实践与理论的不平衡近年来得到了缓解，一些高校艺术院校的历史发展也跟踪了这样的规律。如果教学中缺乏理论指导，学生只能盲目学习，缺乏科学性，所学的东西没有真正的内涵。随着时间的推移，他们的舞蹈思想是不完整的，他们的主观发挥受到一定的场合和环境的限制。

缺乏专业的教师队伍。人才是任何工作的动力，特别是在教育方面。作为一名舞蹈教育工作者，有哪些具体方面需要改进？一般说来，在学生学习文化基础知识、舞蹈基本理论和舞蹈基本技能的年龄，不可能说人才有丰富的艺术修养。因为这个阶段也是学习一般文化知识、接受舞蹈艺术遗产和基本知识的阶段，舞蹈在一定的基础知识和一定的舞蹈艺术实践基本技能的基础上具有很强的自觉性，有可能进一步提高理论修养和创作技能，达到一定的高度和水平，熟练自如地创作出具有一定神韵和神韵的作品。

一个好的舞蹈教育者应该具有深厚的文化素养和专业的理论技能。一是扎实掌握文化知识，包括：一般文化，即与非舞蹈艺术有关的知识，与社会自然学科和各类艺术相互作用和促进有关的知识，以及与舞蹈文化有关的历史理论和技术知识。在这三种文化素养中，职业文化更受关注。

然而，一般文化是一切艺术文化的基础，姊妹艺术文化是整棵树与舞蹈专业文化相互影响、互动生产的分支，两者都有可能影响专业文化的生产和发展。虽然舞蹈教育者的专业技能一般能达到一定的水平，但艺术表现的深度往往体现在舞蹈艺术审美诱导的差异上。从本质上讲，舞蹈情感是舞蹈文化在内心的文化欣赏，而文化品质始终围绕着艺术情感。事实上，有些学生在一定程度上不能升学。原因不是体力劳动的问题，而是缺乏大脑文化。同时，也反映了教师的教学工作。乔治森曾指出：“技能是一种能力，但我们必须体验生活，找到真理，并通过训练获得它。同时，我们的工作不能固执。在向敌人拔刀之前，一定要彻底学习剑术，“文化素养直接制约着舞蹈演员的整体水平和深厚文化素养的精神内涵。

优秀的专业技能。舞蹈艺术是随着社会的发展而发展的，其技巧和技巧也越来越难掌握。作为一名舞蹈教育家，要想教好、创造好，就必须有精湛的艺术技巧。只有高超的技巧，才能将内心的活力注入胸膛，把押韵形象变成手中有活力的舞蹈艺术。著名京剧表演艺术家盖娇天曾说：“如果你不受太多冰的折磨，就不可能得到梅花来释放香味，也不可能像铁器一样练功。如果你烧了它，你可以再烧一次。如果你在杂志上做任何事，经过白炼就可以得到纯净的钢铁”，可见精英们独特的舞蹈技巧和创作能力都来自长期艰苦的训练。