各种舞蹈基础训练的一般价值和意义，集中在肌肉能力的训练、四肢的解放、身体各部位的协调和技术能力的训练上。事实上，所有的舞者对此都有共同的理解。除此之外，我想谈的是在舞蹈基础训练中容易被忽视的不寻常的价值。由于舞蹈学校和舞蹈团体基本上每天都要进行基础训练，因此舞蹈教师和舞蹈学生之间的接触在这一过程中最为频繁。舞蹈教师抓住这样一个好机会，有助于培养舞蹈学生的各种素质。

团结互助。舞蹈的表现形式决定了舞蹈学生之间的合作关系。虽然我们经常可以看到单舞，但这种一人一舞的表演形式在整个舞蹈类别中只占很小的比例，更多的是双人舞、三人一舞、群舞、舞剧和舞诗。这些舞蹈形式的排练和表演需要不同个体的配合才能完成，因此舞蹈学生的团结协作精神显得尤为重要。但只有通过舞剧的排练过程来解决这一统一问题，显然是不够的。

因此，培养舞蹈学生团队精神的任务落在日常训练中，基础训练自然成为最关键的环节。基础训练是一种集体活动，对良好团队精神的形成起着无意识的作用。然而，这种无意识的作用是非常小的。如果舞蹈教师在训练过程中没有正确地注意和引导，结果可能导致群体松弛甚至解体。舞蹈教师要做好正确的指导，还需要认真思考并落实到日常训练中。事实上，舞蹈学生对动作练习有一定的怀疑，但舞蹈学生并不清楚。这时，舞蹈老师是“导演”，要“讲戏剧”。比如，在“高探低探”动作中，舞蹈学生没有“探”的内容，不能做出相应的动作和姿势，需要让他们运用古典舞蹈中的“观山流水”体韵练习法来实现内涵，然后让舞蹈学生进行自我评价，这是好的，这是不好的，然后舞蹈老师会进行具体的示范和讲解，以使舞蹈学生对自己的问题有一个清晰的认识和认识障碍，要求所有人的动作必须整齐划一。只有在形成统一规范的基础上，才能寻求艺术所需要的个性，从中汲取有用的知识。也许有人会担心过分追求整洁是否会影响到不同舞蹈学生的不同表现。其实，这个问题不用担心，因为每个人都有天生的性格。当他被要求释放或被要求释放自己时，他的个性会立刻充分展现出来，哪怕有一点点羞涩，都是稍纵即逝的。另一方面，任何人都不可能改变自己的脾气。

对舞蹈学生来说，保持学习舞蹈的兴趣是非常重要的。舞蹈教师注重艺术实践是培养舞蹈学生创造性思维的又一重要环节。舞蹈是一门高技能、高实践性的学科。因此，舞蹈教师应逐步改变过去重课堂、轻实践的倾向。因此，宽松、和谐、民主的学术氛围，平等的师生关系，相互交流协商的学习氛围，鼓励他们敢于就艺术见解发表不同意见，使他们在知识的海洋中，在这样的环境中自由飞翔，舞蹈学生有可能迸发出创造性思维的火花，从而进一步激发创新的积极性和创造性。艺术舞蹈对社会的作用主要集中在陶冶情操、激励教育人、使人感到幸福等方面。舞蹈专业的学生从事舞蹈专业。他们的任务当然是教育和娱乐人们。舞蹈不仅是他们生活中的一种娱乐方式，也是一项具有社会责任感的工作。基础训练是各种舞蹈训练中最无聊的。每天、日复一日、年复一年地重复类似的内容，训练的效果逐渐体现在这个目标上。舞蹈学生不容易看到他们的进步，所以他们容易感到无聊。如果舞蹈教师能在教学中最枯燥的课程上画画，那么就能提高舞蹈学生的学习兴趣。有了学习的兴趣，他们就有了前进的动力。舞蹈教师在教学中要充分调动舞蹈学生的积极性和主动性，不要让他们盲目地机械地模仿动作，让他们了解和记住动作的要领，不仅要动四肢，还要动大脑！激发舞蹈学生听音乐，理解音乐，沉浸在音乐中做动作。舞蹈教师应及时指出舞蹈专业学生在训练中存在的问题，保持自己的进步，适当时表扬，增强自信心。其次，舞蹈教师要注意教学日程的安排，适时推出新的组合和改变组合音乐，让舞蹈学生有一种清新的感觉也是提高舞蹈学生兴趣的法宝之一。教与学是一个互动的过程。舞蹈教师在教学中工作热情饱满，舞蹈学生在学习中有很高的学习动力，在彼此的训练中共同进步，吃苦耐劳！任何问题都很容易解决。