情感是人对客观事物的态度，是人的精神生活的核心，是整个人格不可或缺的物质因素。情感素质是学生综合素质的重要组成部分。情绪作为一种非智力因素，虽然不直接参与认知活动，但在认知活动中起着制约作用。健康丰富的情感不仅能提高学习效率，而且对促进学生优秀道德品质的形成和发展具有巨大的作用。

一般来说，各个学科的教学都有教育学生健康情感的任务，但从学科的特殊性来看，舞蹈教学具有独特的优势。舞蹈教学不仅是一种体育活动，更是一种情感活动。从教学内容来看，舞蹈教材是一个接一个的，舞蹈不是无情的，师生是情人。舞蹈情感、教师情感和学生情感决定了舞蹈教学肩负着情感教育的特殊使命。没有感情，没有真情，没有感人的舞蹈作品是无法创作的。舞蹈教学的每一个环节都涉及到一个“情”字，这与一个“情”字密不可分！舞蹈教育在构建开放式教学内容体系的同时，也为学生的情感教育开辟了一个新的、更广阔的天地，因此舞蹈在情感素质的培养中起着非常重要的作用。

1、 舞蹈教育能培养学生高尚的道德观

道德感是人类最基本、最重要的情感。在日常生活中，人们总是根据自己理解和接受的道德标准来衡量身边的人和事，产生肯定或否定、喜欢或不喜欢等情绪。道德感不是天生的，而是后天实践的结果。

2、 舞蹈教育能培养学生的理性意识

理性是认识和探索科学真理过程中产生的各种情感，如获得新知识时的喜悦和兴奋，认识真理之前的焦虑和烦恼，对真理和科学的热爱，以及对谬误和偏见的蔑视。这种情绪在人类的智力活动中起着重要的作用。列宁说：“没有“人情”，就没有人曾经也永远不能追求真理。理性是学生认知活动的强大动力。认知活动的不断深入也促进了理性意识的发展和提高。”

舞蹈教育在培养学生的理性意识方面有两个明显的特点：一是整体性。因为舞蹈教育提倡每个学生都要成为学习的主人，充分展示舞蹈教育的整体性，实现理性意识的培养。在各种丰富多彩的舞蹈学习过程中，每个学生都可以根据自己的特点独立思考和行动。在这项活动中，当他们有洞察力、发明和创造的时候，当他们通过研究和消除疑虑和焦虑时，他们的喜悦和兴奋，以及他们对真理和科学的狂热追求自然会形成一种稳定的理性情绪，第二种是随机性。无论是兴趣小组、竞赛、参观、郊游等校外活动，还是有趣的家庭生活，舞蹈教育都从课堂情境拓展到了生活的方方面面，成为学生丰富生动的教科书。这种开放式的教学情境总是培养学生的理性意识。每一次演出的成功，每一次新的收获，每一次怀疑的消除，都让他们感受到难以表达的喜悦，激发了求真的热情。这种随机的情感教育促使学生建立稳定的理性意识，向一切科学文化知识转移。

3、 舞蹈教育能培养学生的审美意识

美感是人类更高层次的情感。健康的美感能激发人们的学习热情和创造精神，陶冶情操，促进人格的全面发展。在审美智能的过程中，舞蹈教育在其他学科中发挥着不可替代的作用。由于舞蹈教育的开放性，教师有充分的条件，借助自然美、生活美、艺术美等多种手段，培养学生的美感和美感创造力。

总之，舞蹈教育为学生情感素质的培养提供了一个非常广阔的舞台。如果勇于创新、勇于实践，就能在人生舞台上演绎出生动的场景。